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原文赏析:
Publication of Technical Standards for Achievement Test, 1955;
Taxonomy of Educational Objectives: Part Ⅰ, Cognitive Domain,1956;
Taxonomy of Educational Objectives: Part Ⅱ, Affective Domain,1964
评价- evaluation; 评定-assessment; 测量-measurement
教育评价(educational evaluation)的目的在于寻求价值
因素分析-factor analysis; 聚类分析-cluster analysis
鉴定-accreditation (compare: certification & admission)
目的与最终结果(outcome)有关;而目标通常是短期的对学生行为的描述,它贡献于所设想的最终目的
准则——被评价的属性的一个方面或一个维度
可以是:1)教学结果;2)学习行为或教学所提供的学生获致的经验;3)教师在教学时的行动
总结性评价主要用来评定方案的总体效益,通常在完成任务之后实施;形成性评价主要用于协助方案制订,通常在制订过程中实施。
e.g. 材料的预测验;意向群(target group);目的的界说;专门研究
评价的医疗模式强调纵向资料的比较,考虑到多元变量分析程序的需要,强调学生-过程-环境之间的相互作用;
其它内容:
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书籍真实打分
故事情节:8分
人物塑造:9分
主题深度:3分
文字风格:6分
语言运用:8分
文笔流畅:3分
思想传递:7分
知识深度:7分
知识广度:5分
实用性:9分
章节划分:9分
结构布局:3分
新颖与独特:5分
情感共鸣:3分
引人入胜:9分
现实相关:7分
沉浸感:8分
事实准确性:7分
文化贡献:7分