学前儿童数学教育概论 金浩 主编,林泳海,黄瑾,钟小锋 编著 华东师范大学出版社，【正版可开发票】 下载 网盘 kindle mobi 115盘 pdf pdb rtf

本教材吸收了现代认知心理学和发展心理学的研究成果，借鉴外学前儿童数学教育的科研成果和教学实践经验，形成了较系统的理论观点，具有较高的理论性。且本教材较系统介绍了学科发展的历史，理论流派，并对学前儿童数学教育目标、内容、教学的原则、方法、评价与研究的技术作了完整的阐述，力求使教材具有较强的系统性、完整性。本书是学前儿童数学教育的教材。

本书在编写过程中力求体现以下几方面的特点：

一、理论性。教材吸收了现代认知心理学和发展心理学的研究成果，借鉴外学前儿童数学教育的科研成果和教学实践经验，形成了较系统的理论观点，具有较高的理论性。

二、系统性。本教材较系统地介绍了学科发展的历史，理论流派，并对不前儿童数学教育目标、内容、教学的原则、方法、评价与研究的技术作了完整的阐述，力求使教材具有较强的系统性、完整性。

三、针对性。根据本科教育的需求，在教材内容上，注意做到既有有理论高度又有具体的教学案例，力求在理论和实践的结合上有所突破，形成特点，以适合学前教育专业教学使用。

前言

章 学前儿童数学教育学科概述

节 学前儿童数学教育学科在我国的发展

一 数学历史的回顾——从数觉、计数到数学的产生

二 学前儿童数学教育学科在我国的发展

第二节 学前儿童数学教育学科的性质

一 学前儿童数学教育学科的基本含义

二 学前儿童数学教育学科与临近学科的关系

第三节 学习学前儿童数学教育学科的意义

一 有助于认识数学是现代科学技术的基础和工具

二 有助于探索儿童认知发展理论和儿童学习理论

第二章 现代学习论对儿童数学学习的一般论述

节 儿童数学学习的含义

一 对儿童数学学习有影响的几种学习理论

二 儿童数学学习的内涵

三 数学概念与技能的学习

第二节 儿童数学能力及其培养

一 数学能力的构成

二 数学能力的培养

第三章 学前儿童数学教育的流派及发展趋势

节 关于学前儿童数学教育的两种学说

一 联想理论

二 建构理论

第二节 皮亚杰关于儿童数学学习的研究

一 关于儿童数学学习的基本观点

二 关于儿童空间观念的研究

三 皮亚杰关于儿童时间认知的研究

第三节 列乌申娜的数学教育思想

一 关于学前儿童数学学习与教学的一般观点

二 把学前儿童数学教育建立在科学的心理学基础之上

三 重视学前儿童数学教学

第四节 学前儿童数学教育的发展趋势

一 重视数学学习的好奇心和探索精神

二 重视多种感官的操作活动

三 重视数学教学游戏化、多样化和具体化

四 重视在数学学习中解决问题的能力

五 重视数学知识的逻辑性与思维训练相结合

六 重视儿童对数学概念的自我建构

七 重视以儿童认知发展为基础与教师主导作用的数学教学

第四章 学前儿童数学教育的意义、目标及内容

节 学前儿童数学教育的意义和任务

一 学前儿童数学教育的意义

二 学前儿童数学教育的任务

第二节 学前儿童数学教育的目标

一 学前儿童数学教育的目标制定的依据

二 学前儿童数学教育目标的结构分析

三 学前儿童数学教育目标的内容

第三节 学前儿童数学教育的内容

一 选择学前儿童数学教育内容的依据

二 学前儿童数学教育的内容及各年龄阶段的要求

第五章 学前儿童数学教育的途径、方法及环境

第六章 学前儿童感知集合的发展特点及教学

第七章 学前儿童数概念与运算能力的发展特点及教学

第八章 学前儿童认识空间和时间的发展特点及教学

第九章 学前儿童数学教育评价及研究方法

主要参考资料

附录

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书籍介绍

本教材吸收了现代认知心理学和发展心理学的研究成果，借鉴国内外学前儿童数学教育的科研成果和教学实践经验，形成了较系统的理论观点，具有较高的理论性。且本教材较系统介绍了学科发展的历史，理论流派，并对学前儿童数学教育目标、内容、教学的原则、方法、评价与研究的技术作了完整的阐述，力求使教材具有较强的系统性、完整性。本书是学前儿童数学教育的最佳教材。

本书在编写过程中力求体现以下几方面的特点：

一、理论性。教材吸收了现代认知心理学和发展心理学的研究成果，借鉴国内外学前儿童数学教育的科研成果和教学实践经验，形成了较系统的理论观点，具有较高的理论性。

二、系统性。本教材较系统地介绍了学科发展的历史，理论流派，并对不前儿童数学教育目标、内容、教学的原则、方法、评价与研究的技术作了完整的阐述，力求使教材具有较强的系统性、完整性。

三、针对性。根据本科教育的需求，在教材内容上，注意做到既有一定有理论高度又有具体的教学案例，力求在理论和实践的结合上有所突破，形成特点，以适合学前教育专业教学使用。