民族教育政策 江凤娟 著 著作 下载 网盘 kindle mobi 115盘 pdf pdb rtf

本研究以中小学布局调整为例，通过经验性资料的获取详细描述了中小学布局调整政策在县级及以下层面的执行，从布局调整给目标群体带来的影响入手，详细再现了两所学校被撤并过程中的冲突和矛盾，重点描绘了基层官员的政策执行过程，试图刻画基层官员政策再制定的角色和权力。作为一个持续参与政策执行的个体行动者，基层官员本身也在扮演着构建规则的角色。对于教育政策执行的研究，需要关注政策执行个体的决策和行动中规则的遵循，并注重政策对目标群体的影响，才能更好地理解政策执行的实质。

章 研究问题和文献述评

节 研究背景、问题界定和研究意义

第二节 国内外研究综述

第三节 本章小结

第二章 研究设计

节 核心概念界定

第二节 分析单位

第三节 理论基础

第四节 研究方法

第五节 分析框架

第三章 农村中小学布局调整政策执行

节 布局调整政策出台的背景和发展脉络

第二节 布局调整后的教育现状

第三节 农村中小学布局调整过程原型一：巴库小学

第四节 农村中小学布局调整过程原型二：保田小学

第五节 本章小结

第四章 基层官员政策执行中的决策困境

节 行政规制

第二节 政策标准

第三节 政策资源的供需

第四节 目标群体的需求

第五节 绩效评估

第六节 本章小结

第五章 基层官员的政策再制定

节 政策价值——重新判断

第二节 政策目标——简化调整

第三节 政策标准——具体细化

第四节 政策任务——分解程序

第五节 政策目标群体——差异处理

第六节 本章小结

第六章 基层官员政策再制定中的个体行动规则

节 政策执行中的个体行动

第二节 个体行动中的规则

第三节 政策再制定：规则的冲突

第七章 研究结论、贡献和反思

节 研究结论

第二节 研究贡献

第三节 研究反思

参考文献

附录一 访谈提纲

附录二 开和县“十二五”期间农村中小学布局调整经费使用方案（按学校汇总）

索 引

后 记

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