人的教育(福禄培尔)外国教育名著丛书 人民教育出版社9787107070914 下载 网盘 kindle mobi 115盘 pdf pdb rtf

《人的教育》一书是一本著名的教育论著，作者福禄培尔是德国著名的教育理论家和教育实践家，近代学前教育理论的奠基人，被称作“幼儿教育之父”。他的关于学前教育的理论和实践活动，是他一生活动的主要方面。《人的教育》就是一部泛论儿童时期学前和学校教育的书。书中，福禄培尔主张教育要适应儿童的天性，反对强制性教育和压制儿童的发展，重视儿童积极活动和发展儿童个性以及强调早期教育的重要意义，主张人的一切发展阶段教育的连续性等。

一、［教育概論］

1.〔教育的本源和使命〕

2.〔教育的原理和途徑〕

3.〔教育應當遵循自然的途徑〕

4.〔遵循典範所造成的有害影響〕

5.〔教師應當具備的雙重性〕

6.〔人性是活的而不是死的〕

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二、［童年階段］

7.〔嬰幼兒的成長及教養方式〕

8.〔嬰兒與外界的關係〕

9.〔截然的劃分所帶來的戕害〕

10.〔人的人性和神性的體現〕

11.〔勞動教育的重要性〕

12.〔幼兒感官的成長〕

13.〔孩子官能和肢體的成長〕

14.〔開始認識和形容事物〕

15.〔幼兒時期的遊戲〕

16.〔飲食和衣著方面的規範〕

17.〔母親在肢體和周遭事物方面的教導〕

18.〔節奏、韻律的運用〕

19.〔肢體、官能順其自然的發展〕

20.〔幼童對周遭事物的認識方式〕

21.〔描繪事物和注意數量的關聯〕

22.〔歸類和數算事物能力的訓練〕

23.〔家事以及家人職業的認識和影響〕

24.〔此時期帶領和教導的首要方式〕

25.〔語言能力的起點和養成〕

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三、［少年階段］

26.〔少年階段的教育原則〕

27.〔所應提供的東西和環境方面的要求〕

28.〔關於讓子女分擔家事〕

29.〔少年的好奇心和探索的活動〕

30.〔少年遊戲及活動的特徵〕

31.〔故事和歌謠在此時期的重要性〕

32.〔關於兒少時期本性的考察〕

33.〔學校的性質和使命〕

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四、［關於教學的內容］

34.〔關於教學內容的考察〕

35.〔關於人的本性以及事物本性的合一〕

36.〔父子關係乃是神人關係的體現〕

37.〔神的造物好比人的藝術作品〕

38.〔人的觀察和自然觀察的關係〕

39.〔觀察自然的重要性〕

40.〔力的表現之觀察〕

41.〔力在晶體上的表現〕

42.〔晶體生長就像心靈的成長〕

43.〔對其他晶形的觀察〕

44.〔對四面體和八面體的觀察〕

45.〔立方體的生成〕

46.〔力的正反作用的表現〕

47.〔力的三種類別〕

48.〔五和三在植物形體上的表現〕

49.〔具生命力的植物之表現〕

50.〔具活動力的動物之表現〕

51.〔所有自然事物的力之表現〕

52.〔自然整體作為力的表現之觀點〕

53.〔帶著孩子去認識和觀察自然〕

54.〔善用肉眼和內在之眼〕

55.〔數學教育的重要性〕

56.〔語言同自然和宗教之間的關係〕

57.〔語言本身的性質〕

58.〔由構詞法來觀察語言的規律性〕

59.〔不同語素代表事物的不同屬性〕

60.〔表現在語詞上的韻律〕

61.〔書寫文字的產生和根源〕

62.〔人生活動的三個面向〕

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五、［學校與家庭必須聯合進行的教學課題和方法］

63.〔學校必須跟家庭聯合起來〕

64.〔學校家庭聯合的幾項要務〕

65. 宗教情*的生活和養成

66. 背誦宗教名言

67. 對身體的注重、認識和訓練

68. 自然和外界的觀察

69. 背誦短小、富有詩意、涵蓋自然和生命，尤其是用於歌唱和歌唱課的歌謠

70. 依據自然和外界觀察的語言練習

71. 根據規則和規律，由簡而繁地進行外部形體空間呈現的練習

72. 根據外在必然規律在網格上素描

73. 掌握色彩的不同和相同，尤其是透過既成的平面空間之顏色表現，側重在觀察既成的形狀：草圖的上色；接下來側重觀察色彩：網格上的素描

74. 遊戲，也就是各種自發活動的表現和練習

75. 結合日子、時辰和生活的事件來講述故事和傳說、寓言和童話

76. 郊遊和踏青

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六、［由一般課題所衍生的特殊課程分支］

77. 數的知識

78. 形狀的知識

79. 發音練習

80. 書寫

81. 閱讀

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七、［結論］

譯名對照表

福禄培尔（1782——1852）是德国著名学前教育家。两次访问裴斯泰洛齐的伊佛东学院。1837年在勃兰根堡开办学前教育机关，并于1840午命名为“幼儿园”。认为教育的目的就在于揭露潜存于人体内的“神的本原”，儿童具有活动、认识、艺术和宗教的本能，教育就是促进这种本能发展的过程。以这种思想为指导，建立了他的学前教育理论。把游戏、作业和劳动等活动作为培养教育幼儿的基本形式，创制了一套名为“恩物”的玩具。在二十世纪初叶以前，影响了欧美等国幼儿学校的改善，推动了幼儿教育事业的发展，也影响了欧美小学教育、教学的演变。主要著作有《人的教育》。

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一个能干地、平心静气地、坚韧不拔地坚持游戏的儿童，也必然会成为一个能干的、平心静气的、坚韧不拔的、能够以自我牺牲来增进别人和自己幸福的人。

假如儿童在这一年龄阶段（学前）遭到损害，假如存在于他身上的他的未来生命之树的胚芽遭到损害，那么他必须付出最大的艰辛和最大的努力才能成长为强健的人，必须克服最大的困难在其朝着这一方向发展和训练的道路上避免这种损害所造成的畸形。

由于人的这一发展阶段要求作为儿童的他清楚、正确、纯正地描绘一切，因此就极其需要把他周围的一切东西正确地、清楚地、纯正地展示在他的面前，使他能够正确地、清楚地、纯正地看到并认识这一切。

人身上所具有的上帝精神，即他的本质，应当和必须通过教育在他身上得到发展和表现。

书籍介绍

《人的教育》一书是一本著名的教育论著，作者福禄培尔是德国著名的教育理论家和教育实践家，近代学前教育理论的奠基人，被称作“幼儿教育之父”。他的关于学前教育的理论和实践活动，是他一生活动的主要方面。《人的教育》就是一部泛论儿童时期学前和学校教育的书。书中，福禄培尔主张教育要适应儿童的天性，反对强制性教育和压制儿童的发展，重视儿童积极活动和发展儿童个性以及强调早期教育的重要意义，主张人的一切发展阶段教育的连续性等。