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燕子书海 -水产 -中学语文课程与教学论(第2版) 暨南大学出版社

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中学语文课程与教学论(第2版) 暨南大学出版社书籍详细信息

  • ISBN：9787810792387
  • 作者：暂无作者
  • 出版社：暂无出版社
  • 出版时间：2019-03
  • 页数：250
  • 价格：28.50
  • 纸张：轻型纸
  • 装帧：平装-胶订
  • 开本：16开
  • 语言：未知
  • 丛书：暂无丛书
  • TAG：暂无
  • 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
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内容简介：

《中学语文课程与教学论(第2版)》坚决贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本精神，从编写理念到编写内容甚至于文本的形式，都努力体现面向21世纪的我国教育事业发展的方向，并以学习者便学、有用为原则。融合当代语文教育新理念、新内容、新方法于一体。本套丛书的编写者都是长期从事教师教育工作的高等学校教师。《中学语文课程与教学论(第2版)》是可供高等师范院校汉语文学专业使用的语文教学论教材。

书籍目录：

总序

绪论

第一章 中学语文课程的性质与目标

第一节 中学语文课程的性质

第二节 中学语文课程的目标

【教学技能】 范读

第二章 中文语文课程的内容及文本

第一节 中学语文课程内容的依据及构成

第二节 中学语文课程的纲领性文件

第三节 中学语文教材

【教学技能】 教材分析

第三章 中学语文教学与学生的发展

第一节 语文教学的教育功能

第二节 中学语文教学与德育

第三节 中学语文教学与智育

第四节 中学语文教学与美育

第五节 中学语文教学与情育

【教学技能】 教材处理

第四章 中学语文教学与中学语文教师

第一节 中学语文教学的任务

第二节 中学语文教师的素养

【教学技能】 教学评议

第五章 语文知识和语文能力教学

第一节 语文知识和语文能力教学的意义

第二节 语文知识和语文能力教学的内容

第三节 语文知识和语文能力教学的特点及要求

【教学技能】 语文“双基”分析

第六章 中学的阅读教学

第一节 中学阅读教学的作用和地位

第二节 中学阅读教学的目的和内容

第三节 中学阅读教学的过程和方法

第四节 各类课文的阅读教学

第五节 中学阅读教学的备课

【教学技能】 板书设计

第七章 中学的作文教学

第一节 中学作文教学的目的和内容

第二节 中学作文训练的要求及方式

第三节 中学作文训练的科学序列

第四节 一次作文教学的过程和课型

第五节 中学作文教学的备课

【教学技能】 作文批改

第八章 中学的口语交际训练

第一节 中学口语交际训练的意义和任务

第二节 中学口语交际训练的特点

第三节 常用的口语交际训练方式

第四节 口语交际训练方案的制订

【教学技能】 讲课

第九章 中学课外语文活动

第一节 中学课外语文活动的意义

第二节 中学课外语文活动的方式

第三节 中学课外语文活动的原则

【教学技能】 课外辅导

第十章 中学语文课的复习与测试

第一节 中学语文课的复习

第二节 中学语文课的测试

【教学技能】 考试命题

主要参考书目

后记

作者介绍：

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出版社信息：

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书籍摘录：

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原文赏析：

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其它内容：

书籍介绍

《中学语文课程与教学论(第2版)》坚决贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神，从编写理念到编写内容甚至于文本的形式，都努力体现面向21世纪的我国教育事业发展的方向，并以学习者便学、有用为原则。融合当代语文教育新理念、新内容、新方法于一体。本套丛书的编写者都是长期从事教师教育工作的高等学校教师。《中学语文课程与教学论(第2版)》是可供高等师范院校汉语文学专业使用的语文教学论教材。

书籍真实打分

  • 故事情节：6分

  • 人物塑造：6分

  • 主题深度：6分

  • 文字风格：3分

  • 语言运用：3分

  • 文笔流畅：5分

  • 思想传递：6分

  • 知识深度：4分

  • 知识广度：5分

  • 实用性：7分

  • 章节划分：9分

  • 结构布局：7分

  • 新颖与独特：6分

  • 情感共鸣：3分

  • 引人入胜：5分

  • 现实相关：7分

  • 沉浸感：5分

  • 事实准确性：9分

  • 文化贡献：5分

网站评分

  • 书籍多样性：8分

  • 书籍信息完全性：3分

  • 网站更新速度：5分

  • 使用便利性：5分

  • 书籍清晰度：7分

  • 书籍格式兼容性：4分

  • 是否包含广告：7分

  • 加载速度：3分

  • 安全性：6分

  • 稳定性：8分

  • 搜索功能：4分

  • 下载便捷性：6分

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下载评价

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ISBN：9787810792387
出版社：暂无出版社
出版日期：2019-03
作者：暂无作者
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