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内容简介:
汉语文的一个重要特征是具有强烈的生命意识,因此,汉语文学习的一个重要规律就是体验语文中存在的生命意识,学习者在体验过程中一方面逐步习得母语的运用能力,学会用“自己”的语言记录、表述自己的生命体验与存在,一方面不断唤醒自我生命意识,不断增进自我人性意识,终完成灌注民族精神血脉的大写人的塑造。
我们期待语文教学能引导学生开展深刻的生命体验——“情感共振”→ “思想碰撞”→“文化体认”→“审美愉悦”——并在这一体验过程中享受生命的快乐,获得生命的启迪,促进生命的丰富与发展。
书籍目录:
章 “生命体验”的文化阐释
第二章 “生命体验”是语文学习的重要方式
第三章 “生命体验”的表现
节 “生命体验”的四个层次
第二节 “生命体验”的心理描述
第四章 “生命体验”的方式
节 “生命体验”的关键:言意转换
第二节 “生命体验”的主要方式
第三节 “生命体验”的评价原则
第五章 “生命体验”与学段特征
节 小学学段的特征
第二节 初中学段的特征
第三节 高中学段的特征
第六章 “生命体验”与文本特征
节 “生命体验”与抒情性文本
第二节 “生命体验”与叙事性文本
第三节 “生命体验”与说理性文本
后记
主要参考书目
作者介绍:
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出版社信息:
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书籍摘录:
章 “生命体验”的文化阐释
说起“生命体验”,人们往往会搬出许多外国人的理论来论证它的意义。这当然是有益的。但在笔者看来,“生命体验”并非外国人所独有,它其实也是中国文化中固有的一种形态,甚至可以说是中国文化中非常重要的一种生命形态。因此,这里有必要对“生命体验”做出汉语文化的阐释,并以此为基础去研究“生命体验”在汉语文学习方面的独特规律。
一、从“美”字说起
一般认为,“美”为会意字,“羊”“大”会意为“美”。但具体解释因侧重点不同,又有两说。
一说侧重味觉感受。《说文》:“美,甘也。”“甘,美也。”许慎将“甘”“美”互训,即是说,“美”字的本义是指“硕大之羊其肉味甘甜”。也就是说,“美”字初表达的是人们对“甘”这一味觉经验的审美感受。许慎的解释代表了对“美”字本义的一般的解释。
一说侧重视觉感受。形象丰硕、羊毛浓厚、膘肥体壮,给人一种旺盛的生命力之感。同时,“羊身上有些形式特征,如角的对称、毛的卷曲都富有装饰趣味。甲骨文的‘羊’,洗练地表现了羊的外部特征,特别是头部特征,从羊角上表现了一种对称的美,不少甲骨文中的‘羊’字就是一些图案化的美丽的羊头”。(杨辛、甘霖、刘荣凯《美学基本原理纲要》)
……
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书籍真实打分
故事情节:6分
人物塑造:5分
主题深度:9分
文字风格:6分
语言运用:5分
文笔流畅:5分
思想传递:3分
知识深度:3分
知识广度:7分
实用性:6分
章节划分:8分
结构布局:3分
新颖与独特:9分
情感共鸣:3分
引人入胜:9分
现实相关:5分
沉浸感:3分
事实准确性:9分
文化贡献:3分