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内容简介:
本书读者对象主要为基础教育的地理教师与地理教研员,以及高等教育的地理科学及地理学科教学专业的师生。本书将新修订的《义务教育地理课程标准(2021年版)》凝练为40条“基本问题”,采用实证研究方法解决问题,结合鲜活的教学案例对课程标准进行理论与实践相结合的深度解读,将课标解读与一线教师的工作习惯、话语习惯、思维习惯融会贯通,充分阐明新课程标准的内涵、特点、价值与应用策略,为新课程标准勾勒出立体、丰满、生动的形象。
书籍目录:
第一部分“课程性质”解读/1
01如何理解地理课程应体现地理学的综合性特点?/2
02如何理解地理课程的实践性特点?/8
第二部分“课程理念”解读/14
03如何认识地理课程的育人价值?/15
04地理课程的内容结构具有什么特征?/19
05如何创新地理教学方式以推动学生深度学习?/27
06如何发挥评价功能,促进学生地理学业进步?/32
第三部分“课程目标”解读/37
07如何理解人地协调观?/38
08如何理解综合思维?/43
09如何理解区域认知?/49
10如何理解地理实践力?/54
11如何理解义务教育阶段的地理课程目标?/61
第四部分“课程内容”解读/67
12如何开展“地球的宇宙环境—地球在宇宙中”部分的教学?/68
13如何开展“地球的宇宙环境—太空探索”部分的教学?/73
14如何开展“地球的运动—地球自转”部分的教学?/78
15如何开展“地球的运动—地球公转”部分的教学?/83
16如何开展“地球的表层—自然环境”部分的教学?/90
17如何开展“地球的表层—人文环境”部分的教学?/98
18如何开展“认识世界—认识大洲”部分的教学?/103
19如何开展“认识世界—认识地区”部分的教学?/109
20如何开展“认识世界—认识国家”部分的教学?/116
21如何开展“认识中国—认识中国全貌”部分的教学?/122
22如何开展“认识中国—认识分区”部分的教学?/128
23如何开展“认识中国—认识家乡”部分的教学?/134
24如何运用地理工具开展有效教学?/141
25可以开展哪些类型的地理实践活动?/147
26为何开展跨学科主题学习?/155
27如何开展跨学科主题学习?/161
第五部分“学业质量”解读/170
28如何正确理解地理学业质量标准?/171
29如何依据地理学业质量标准开展教学?/177
第六部分“课程实施”解读/184
30如何确定与表达地理课堂教学目标?/185
31如何组织结构化的地理教学内容?/192
32常用的地理探究式学习方式有哪些?/199
33如何开展基于真实体验的地理实践活动?/205
34信息技术与地理教学如何充分融合?/211
35如何开展地理学业质量的过程性评价?/219
36如何把握地理学业水平考试命题要求?/227
37如何系统地建设学校地理课程资源库?/235
38如何合理开发与利用校外地理课程资源?/241
39如何有效开展地理校本教研活动?/247
后记/253
作者介绍:
朱雪梅:南京师范大学教师教育学院教授,学校基础教育研究中心主任中心、地理教育研究中心副主任。兼任国际地理联合会地理教育委员会中国理事、中国教育学会地理教学专委会常务理事、江苏省教师培训学会地理教师发展专委会理事长等职。龚倩,南京师范大学教师教育学院讲师,华东师范大学—伦敦大学(University College London)国家公派联合培养地理教育学博士,华东师范大学教育学部高峰博士后。主要从事地理课程与教学、地理教师专业发展、可持续发展教育等研究。
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编辑推荐
本书读者对象主要为基础教育的地理教师与地理教研员,以及高等教育的地理科学及地理学科教学专业的师生。本书将新修订的《义务教育地理课程标准(2022年版)》凝练为40条“基本问题”,采用实证研究方法解决问题,结合鲜活的教学案例对课程标准进行理论与实践相结合的深度解读,将课标解读与一线教师的工作习惯、话语习惯、思维习惯融会贯通,充分阐明新课程标准的内涵、特点、价值与应用策略,为新课程标准勾勒出立体、丰满、生动的形象。
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书籍真实打分
故事情节:8分
人物塑造:9分
主题深度:4分
文字风格:4分
语言运用:3分
文笔流畅:7分
思想传递:6分
知识深度:5分
知识广度:4分
实用性:3分
章节划分:5分
结构布局:9分
新颖与独特:7分
情感共鸣:6分
引人入胜:6分
现实相关:5分
沉浸感:8分
事实准确性:9分
文化贡献:4分