构建情理相融的课堂——小学数学教学实践 福建教育出版社 下载 网盘 kindle mobi 115盘 pdf pdb rtf

《构建情理相融的课堂：小学数学教学实践》共七个章节，第一章、第二章阐述了“构建情理相融的数学课堂”的理论基础、依据以及实施的教学策略等，第三章至第七章，从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践这四个领域梳理了小学数学（1-12册）教材中的情理，通过课标解读、教材分析、案例实录与评析，阐述如何将抽象的、枯燥的数学，演绎成学生感兴趣又不失其数学本质和数学价值的形式展示给学生，在“情理”之间找到平衡点，让数学课堂既有温度又有深度。

《构建情理相融的课堂：小学数学教学实践》可供义务教育阶段相关课程教师和教学研究人员阅读、参考。

第一章情理相融数学课堂的教育意蕴

小学数学课堂情理缺失的现状审视

情理相融数学课堂的价值追求

情理相融数学课堂的内涵

第二章情理相融数学课堂的认知建构

构建情理相融数学课堂的理论依据

构建情理相融数学课堂的基本条件

构建情理相融数学课堂的主要策略

第三章“数与代数”教学中的情理相融

读懂“数与代数”领域中的情理

“数与代数”情理相融的教学实践

第四章“图形与几何”教学中的情理相融

读懂“图形与几何”领域中的情理

“图形与几何”情理相融的教学实践

第五章“统计与概率”教学中的情理相融

读懂“统计与概率”领域中的情理

“统计与概率”情理相融的教学实践

第六章“综合与实践”教学中的情理相融

读懂“综合与实践”领域中的情理

“综合与实践”情理相融的教学实践

第七章模型思想、应用意识的培养

模型思想的培养

应用意识的培养

参考文献

后记

郭宝珠，不错教师，民进福建省基础教育委员会副主任，现任福州教育学院附属第四小学副校长。福建省特级教师，福建省很好教师，福建省小学数学学科带头人，福建省“十三五”中小学教学名师培养人选，福建省小学数学徐国裕名师工作室成员，福建省小学数学林碧珍名师工作室成员。

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书籍介绍

数学令人望而生畏，其原因在于传统的教学模式只关注知识的传授，忽视了学生数学学习情感的培养。《构建情理相融的课堂——小学数学教学实践》一书从儿童全面发展的视角构建情理相融的数学课堂，旨在矫正重知识、轻能力、忽略情感态度价值观的教育偏失，解决小学数学课堂教学中“重理轻情”“情理分离”“情理互斥”的问题。

本书共七个章节，*、第二章阐述了“构建情理相融的数学课堂”的理论基础、依据以及实施的教学策略等，第三章至第七章，从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践这四个领域梳理了小学数学（1-12册）教材中的情理，通过课标解读、教材分析、案例实录与评析，阐述如何将抽象的、枯燥的数学，演绎成学生感兴趣又不失其数学本质和数学价值的形式展示给学生，在“情理”之间找到平衡点，让数学课堂既有温度又有深度。

本书可供义务教育阶段相关课程教师和教学研究人员阅读、参考。