心理咨询与治疗 下载 网盘 kindle mobi 115盘 pdf pdb rtf

这是一部有关心理辅导的教科书级的入门书。书中详细介绍了数种有影响力的辅导理论，并以“辅导关系”为主线探讨了辅导过程中多方面的实际问题，此外还论及了辅导的专业守则以及辅导的终级目标等多个课题。

作者重点论述了辅导者自身的素质以及与受辅导者之间的关系，并再三强调辅导过程其实就是辅导员与受辅导者之间的一种真诚的人际关系的建立和发展，强调辅导员本身修善的重要性，强调辅导终极目标就是协助受辅导者达到自我实现。书中融合了作者多年的心理辅导经验，以及对于中国传统文化关于人性的探讨，对我国心理辅导工作者更加具有借鉴和指导意义。

本书既可供大学心理学、教育学等相关专业作为教科书，也可作为在职辅导专业人员、心理学爱好者的案头参考书和通识读物。

目录：

第一章 导论

2

第一节 咨询是什么？

15

第二节 咨询与心理治疗的异同

第二章 咨询的目标与咨询师本身修养的重要性

24

第一节 咨询的目标

48

第二节 人性观

62

第三节 咨询效果的关键——咨询师本身

第三章 咨询理论

84

第一节 心理分析治疗法

102

第二节 阿德勒治疗法

121

第三节 当事人中心治疗法

137

第四节 理性情绪治疗法

152

第五节 行为治疗法

172

第六节 完形治疗法

184

第七节 交互分析治疗法

203

第八节 现实治疗法

219

第九节 选择和建立一套个人的咨询理论

第四章 具有治疗功能的咨询关系

225

第一节 咨询关系与过程

238

第二节 具有治疗功能的基本条件

288

第三节 探讨感应阶段的两个问题

307

第四节 咨询评估重点

312

第五节 透过练习，加深体会

第五章 正视咨询专业

336

第一节 保密

340

第二节 测验

343

第三节 转介

第六章 团体咨询

349

第一节 为什么要进行团体咨询？

351

第二节 性质、功能不同的小组

354

第三节 具有治疗功能的因素

360

第四节 小组组长

365

第五节 组员的甄选和小组的组合

369

第六节 小组的大小

371

第七节 专业守则和应有的关注

第七章 学生咨询

376

第一节 学校咨询工作概论

383

第二节 学校咨询的主要范畴与重点

395

第三节 全校参与的学生咨询——以健康自我形象为核心

423

第四节 咨询与训导的协调配合

437

第五节 生涯辅导教师的角色与训练

林孟平，香港中文大学教育学院心理辅导学教授。早年曾从事中小学教育工作，后赴美国深造，获伊利诺伊州立大学辅导心理学博士学位。回到香港后，历任香港青年协会辅导心理学家、突破辅导中心总监，香港中文大学教育学院教授。著有：《心理咨询与治疗》《团体咨询与心理治疗》。

作者林孟平师从美国心理学家帕特森教授，与罗杰斯人本主义理论一脉相承，不遗余力地将人本主义心理学引介到国内。1994年开始，林教授应邀到内地不同的院校讲课和合作。1998年与北京师范大学合作，开办咨询与心理治疗硕士博士班课程。同时，又为内地同行提供大量机会到香港进行学术研讨和学习，促进交流，推动内地心理咨询人才培养工作。

现今，很多高校老师和从事心理咨询工作的学科带头人都是出自林老师的门下。林老师的大弟子江光荣，华中师范大学教授，博士生导师，其心理学著作《人性的迷失与复归》也刚刚由生活书店出版。

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：心理咨询与治疗在线阅读

在线听书地址：心理咨询与治疗在线收听

在线购买地址：心理咨询与治疗在线购买

咨询师不是为人解决问题的。许多人以为咨询师的职喝为人解决问题，这观念实在是错误的。事实上，单单解决问题并程咨询。因为倘若每一次咨询都只是替当事人解决问题，这种“头痛头，脚痛医脚”的情形就会继续下去，当事人日后在面对人生的种复杂问题时，岂不是会永无休止地需要咨询师的帮助？故此，治本才是良方，而问题的得以解决，只应被视为整个治本过程中的副产品。就以前文中提到的那个例子来说，要解决大明的问题，方法有很多。如果我们的注意力只集中于他没有朋友、感到孤单的困难上，简单处理起来或者着意替他安排，让他在学校参加他较有兴趣的摄影学会在社区青少年中心加入电脑班和美术设计小组，这些安排本来不错但问题是大明能否按照安排而投入各群体当中。

咨询的最终目的，是协助当事人认识自己，接纳自己，尽量发挥自己的潜能，从而得以迈向自我实现；而在这个过程中他一定要学习对自己的行为和人生负责任，否则就不能达致建立自己的目的。

——————————————

咨询不是给意见忠告，而是帮助当事人认识自己

了解，是我们对一些事物主观的认识，至于同感，则并不只是对当事人有一定认识，而是能体会到他的感受，体察他的思想，了解他如何看待自己、如何看待周围的世界。帕氏更加强调，同感的了解不从客观或外在的参照标准来看待事物，而是咨询师放下自己个人的参照标准，设身处地以当事人的参照标准来看事物。

———————

同感是完全站在对方角度，用对方的眼睛去看世界

书籍介绍

这是一部有关心理辅导的教科书级的入门书。书中详细介绍了数种有影响力的辅导理论，并以“辅导关系”为主线探讨了辅导过程中多方面的实际问题，此外还论及了辅导的专业守则以及辅导的终级目标等多个课题。

作者重点论述了辅导者自身的素质以及与受辅导者之间的关系，并再三强调辅导过程其实就是辅导员与受辅导者之间的一种真诚的人际关系的建立和发展，强调辅导员本身修善的重要性，强调辅导终极目标就是协助受辅导者达到自我实现。书中融合了作者多年的心理辅导经验，以及对于中国传统文化关于人性的探讨，对我国心理辅导工作者更加具有借鉴和指导意义。

本书既可供大学心理学、教育学等相关专业作为教科书，也可作为在职辅导专业人员、心理学爱好者的案头参考书和通识读物。