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　　《职业生涯规划（第5版）》以职业生涯规划过程为内在逻辑主线，系统介绍了职业选择、职业生涯规划、职业生涯开发以及个人职业规划与组织生涯管理及目标整合的基本理论、方法与技术。《职业生涯规划（第5版）》通过理论与实践、量表测试与分析、案例分析与讨论、阅读材料、游戏等内容的结合，使读者不仅能够学习和掌握职业生涯规划的理论与知识，更重要的是希望借此培养学生和管理人员所的职业生涯规划的意识和技能。

《职业生涯规划（第5版）/普通高等教育“十一五”*规划教材·现代人力资源管理系列教材》是人力资源管理、MBA、MPA、劳动人事管理、劳动经济学等专业研究生、本科生培养中的一门十分重要的核心课程，也是广大研究生、本科生基础素质培养的必修课程。

1 职业生涯规划导论

本章学习要点

案例导入

1.1 个人生涯的回顾与展望

1.2 职业生涯目标的作用与意义

1.3 当前职业生涯发展的环境及生涯指导状况

1.4 大学生活的规划

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思考题

参考资料

2 职业生涯规划的兴起与意义

本章学习要点

案例导入

2.1 人力资源管理新趋势

2.2 职业生涯规划的内涵与特征

2.3 职业生涯规划的角色与对象

2.4 职业生涯规划的研究方法

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思考题

参考资料

3 职业、职业声望与职业成功

本章学习要点

案例导入

3.1 职业的内涵与分类

3.2 职业声望及变化趋势

3.3 职业成功的内涵及影响因素

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思考题

参考资料

4 职业生涯规划的基本方法与过程

本章学习要点

案例导入

4.1 职业生涯规划的流程与步骤

4.2 职业生涯规划应注意的问题

测试：个人职业生涯发展规划的制订

思考题

参考资料

5 自我分析与定位

本章学习要点

案例导入

5.1 自我分析方法介绍

5.2 职业价值观分析

5.3 职业性格与兴趣特征分析

5.4 职业能力分析

5.5 职业性向分析

5.6 职业锚分析

测试1：职业价值观测试量表

测试2：性格与职业选择测试量表

测试3：个人职业性向的确定

测试4：个人职业锚的确定

思考题

参考资料

6 职业生涯目标的确定

本章学习要点

案例导入

6.1 职业生涯目标制订的方法

6.2 制订职业生涯目标应注意的问题

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思考题

参考资料

游戏：勇于承担责任

7 职业选择与生涯路线的确定

本章学习要点

案例导入

7.1 职业选择的内涵与方法

7.2 职业选择理论

7.3 职业生涯路线的选择

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思考题

参考资料

8 求职测试与面试技巧

本章学习要点

案例导入

8.1 求职测试及其种类与特点

8.2 面试成功的前提之一——准备一份高水平的简历

8.3 面试成功的前提之二——准备好你的求职信

8.4 面试的过程与技巧

测试：普林斯顿创造力测评

思考题

参考资料

9 职业生涯策略的制订

本章学习要点

案例导入

9.1 职业生涯策略的内涵与制订方法

9.2 职业生涯策略体系

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思考题

参考资料

10 职业生涯规划的反馈与修正

本章学习要点

案例导入

10.1 反馈与修正的内涵与意义

10.2 反馈与修正的方法与内容

10.3 反馈与修正过程中应注意的问题

测试：处世能力测试

思考题

参考资料

11 职业生涯开发

本章学习要点

案例导入

11.1 个人素质与职业素质的提升

11.2 社会资本的构建

11.3 个人职业生涯开发与规划的整合与调适

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思考题

参考资料

游戏：微微点头的作用

12 职业生涯周期管理

本章学习要点

案例导入

12.1 职业生涯周期管理

12.2 现实冲击与职业生涯早期阶段管理

12.3 职业生涯中期危机与中期阶段管理

12.4 退休计划与职业生涯后期阶段管理

测试：职业的自我评估

思考题

参考资料

13 工作—家庭平衡计划

本章学习要点

案例导入

13.1 工作—家庭关系理论评介

13.2 工作—家庭平衡计划

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思考题

参考资料

14 个人职业生涯规划与组织生涯管理的整合

本章学习要点

案例导入

14.1 组织职业生涯规划

14.2 组织职业生涯开发管理

14.3 个人职业生涯与组织发展目标的整合

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思考题

参考资料

　　张再生，男，1968年1月11日生。天津大学管理学院教授、博士生导师，社会保障研究所所长。1998年6月获南开大学经济学博士学位，曾任日本爱知大学经营研究科研究员，并在美国东西方中心、布朗大学等地研修。现为全国公共管理（MPA）专业学位教育指导委员会委员，中国政法大学兼职教授，国际人口科学联盟（IUSSP）会员，中国行政管理学会理事，天津市政府决策咨询专家。主要从事人力资源开发与管理、职业生涯管理、企业文化建设与管理、绩效管理、社会性别与公共政策、劳动就业与社会保障等领域的教学与研究工作。曾多次参加在美国、日本、澳大利亚、英国、德国、法国、西班牙、意大利、巴西、泰国、新加坡以及我国香港、澳门、台湾等国家和地区举办的国际会议。主持完成、省部级及政府、企业单位委托项目20余项，出版著作《职业生涯管理》、《职业生涯开发与管理》等，在刊物上发表学术论文100余篇。

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1.3.2 严峻的就业形势呼唤职业生涯规划指导

　　1.3.2.1 职业指导的产生与发展

　　伴随着生产力水平的提高，人类的劳动方式也日益多元化，出现了劳动强度、复杂程度、劳动种类以及劳动环境不同的工作岗位，由此形成了不同的职业划分。在以手工劳动为基础的农业经济时代，几乎没有就业与职业的概念，仅有的职业形式是基于简单的社会分工而形成的。当社会生产的基础由手工劳动转变为机器加工以后。以加工业、采矿业和机器制造业为主的新的产业相继出现，且各产业内部分工向纵深方向发展，甚至同一技术工种的不同操作工序也演变成了相对独立的专业化的职业岗位。职业种类的多样化与结构的复杂化，成为工业化国家的显著特点。为解决当时的就业择业问题，因而出现了职业指导的客观要求。1907年，英国学者费齐来在苏格兰首都爱丁堡建立了本地劳动局，开展职业指导，并开设职业教育和训练的夜校班，到1909年，英国商务部建立了雇佣交流所，专门设立了青少年职业服务部，提供职业训练和职业指导服务。一些社会工作者也组织起来给青年人进行职业指导服务。1908年，美国的弗兰克·帕森斯教授（Frank Parson）在波士顿建立了地方职业局，从事职业咨询和职业指导活动，并在波士顿学校中设立了生涯指导所，沟通学校与用人部门的关系。1916年清华大学周寄梅先生将职业指导的理念介绍到国内并开始实施，但限于当时国内的条件，并未引起社会的关注。20世纪20年代以后，英、美两国兴起的职业指导运动很快在法国、德国、日本等许多国家建立和发展起来。

　　1960年美国麻省理工学院的埃德加·施恩教授在长期跟踪研究的基础上提出职业锚理论，标志着职业生涯规划与管理学科理论的形成。随后，欧美国家的许多企业开始实施有组织的职业生涯规划活动并取得了良好的效果。职业生涯规划与管理的理念在全球开始普及。

　　1.3.2.2 国内职业生涯规划指导发展的状况

　　职业生涯管理的理念是在改革开放以后，伴随着经济体制的改革、市场经济的发展而得以恢复和发展起来的。特别是1990年以后，职业指导作为系统理论进入高校课堂。1999年春，在北京大学、南开大学与摩托罗拉大学联合举办的MBA班中，率先聘请美国学者罗斯维尔讲授《职业生涯规划》课程，开辟了国内职业生涯规划教育的先河。2000年秋，笔者开始在南开大学为劳动经济学专业的研究生和全校本科生开设《职业生涯管理》课程，国内职业生涯规划与管理的教学与指导工作开始兴起。许多高校相继开始相关课程并建立了学生就业指导中心。

　　我国高校的生涯规划与就业指导工作还处在起步阶段，经过多方的努力，近年高校就业指导与职业生涯规划指导工作得到了快速发展，并取得了显著的成绩。但由于缺乏资金和专业人员，同时存在工作思路与理念上的差距，也使职业生涯规划与指导工作存在着一定的问题与不足，主要表现在以下几个方面。

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书籍介绍

《普通高等教育"十一五"国家级规划教材•现代人力资源管理系列教材:职业生涯规划(第4版)》以职业生涯规划过程为内在逻辑主线，系统介绍了职业选择、职业生涯规划、职业生涯开发以及个人职业规划与组织生涯管理及目标整合的基本理论、方法与技术。《普通高等教育"十一五"国家级规划教材•现代人力资源管理系列教材:职业生涯规划(第4版)》通过理论与实践、量表测试与分析、案例分析与讨论、阅读材料、游戏等内容的结合，使读者不仅能够学习和掌握职业生涯规划的理论与知识，更重要的是希望借此培养学生和管理人员所必备的职业生涯规划的意识和技能。