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《如何进行思辨性阅读》为“思想者指南系列丛书（中文版）”中的一本，属于其中的“教学篇”。全书分为理论和实践两大部分，系统讲解思辨性阅读的理论基础及实际操作，并在附录中提供相关材料进行深入阐释，旨在指导学习者掌握思辨性阅读的方法，提升阅读和产出效果。

理论基础……………………………………………………………… /01

指南前提… ……………………………………………………………/01

带着目的阅读… ………………………………………………………/01

考虑作者的目的… ……………………………………………………/02

开发知识"地图"… …………………………………………………/03

避免印象式的阅读和写作… …………………………………………/04

反思性阅读… …………………………………………………………/05

阅读时对阅读进行思考… ……………………………………………/05

学生生成的知识图谱… ………………………………………………/06

教师生成的知识图谱… ………………………………………………/07

与文本互动… …………………………………………………………/08

拜书为师… ……………………………………………………………/08

读懂思想… ……………………………………………………………/08

阅读之运作… …………………………………………………………/10

研读的五个层级… ……………………………………………………/11

结构阅读… ……………………………………………………………/13

如何阅读句子… ………………………………………………………/14

如何阅读段落… ………………………………………………………/15

如何阅读教材… ………………………………………………………/15

如何阅读报纸… ………………………………………………………/16

如何阅读社论… ………………………………………………………/18

真正掌握所读内容：标记… …………………………………………/18

从阅读中学习… ………………………………………………………/20

通过阅读来理解思维系统… …………………………………………/21

学科阅读… ……………………………………………………………/21

研读的艺术… …………………………………………………………/22

阅读训练：研读练习………………………………………………… /24

《独立宣言》… ………………………………………………………/24

《论公民的不服从》… ………………………………………………/31

《论公民的不服从》… ………………………………………………/35

《十九世纪的美国人》… ……………………………………………/38

《爱的艺术》… ………………………………………………………/42

《从众心理》… ………………………………………………………/49

《大众的反叛》… ……………………………………………………/52

《教育之理念》… ……………………………………………………/55

附 录……………………………………………………………………/59

附录一：释义范例… …………………………………………………/59

附录二：文章、论文或章节的逻辑分析… …………………………/61

附录三：教材的逻辑分析… …………………………………………/63

附录四：通过标记真正掌握文本：例一… …………………………/64

通过标记真正掌握文本：例二… ……………………………………/66

附录五：生态学的逻辑… ……………………………………………/68

参考文献… ……………………………………………………………/69

Linda Elder：教育心理学专家、思辨研究专家，在美国多所大学任教，主要教授课程为教育心理学、思辨能力培养；思辨研究协会会长、思辨中心执行主任。Richard Paul：思辨研究专家，国际思辨研究运动主要负责人，已发表200余篇与思辨研究相关的论文、出版21部论述思辨研究的著作。

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编辑推荐

思辨能力的高下将决定一个人学业的优劣、事业的成败乃至一个民族的兴衰。在此意义上，我向全国中小学教师、高等学校教师和学生以及社会大众郑重推荐"思想者指南系列丛书"。相信该套丛书的普及阅读和学习运用，必将有利于促进教育改革，提高人才培养质量，提升大众思辨能力，为创新型国家建设和社会文明进步作出深远的贡献。（孙有中，教授，北京外国语大学副校长）

书籍介绍

《如何进行思辨性阅读》为“思想者指南系列丛书（中文版）”中的一本，属于其中的“教学篇”。全书分为理论和实践两大部分，系统讲解思辨性阅读的理论基础及实际操作，并在附录中提供相关材料进行深入阐释，旨在指导学习者掌握思辨性阅读的方法，提升阅读和产出效果。