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内容简介:
好校长是如何修炼出来的?要正确认识我们所处的社会发展阶段、教育在社会转型时期的作用;要经常思考培养什么人、怎样培养人这样的教育根本问题;要积极营造学校教育良好的内外部生态环境;要学会运用法治思维面对和处理学校管理中的问题;要善于以价值引领和制度设计来调动教职工的工作积极性……这一切,都在指向专业化校长,最终的目标是提高学校的育人水平。
书籍目录:
总序 办伟大的学校,做伟大的校长和教师 翟 博 1
序 新时代呼唤更多的“好校长” 毛亚庆 7
辑一
校长的价值领导力从何而来
守护教育的良心 厉佳旭 3
办一所学生喜欢的学校 姚跃林 8
叩问教育的本质 朱祥烈 11
我有一个“芽”与“露”的梦想 王淑芳 14
我为什么越来越不会当校长了 柳袁照 17
校长如何实现价值引领 翁光明 22
校长的价值领导力从何而来 曾祥琼 27
如何走出“办学理念”误区 孔凡哲 32
辑二
把校长当作一门“学问”来做
校长,如何成为一名专业行政领导 林卫民 39
校长职级制改变了校长生态环境 李升全 44
从“职务”向“职业”的转身 张景和 48
把校长当作一门“学问”来做 周 颖 52
校长的学科专业追求会提升管理“含金量” 周 婷 56
校长应坚持自己的学科专业追求 李 丹 60
管理才是校长的第一专业 李建华 63
辑三
从行政思维转向法治思维
从行政思维转向法治思维 封留才 69
法治思维更多地体现为制度管理 祝 郁 71
以师生合法权利制约校长权力 丁莉莉 75
一部好章程,一所好学校 乔锦忠 79
每位教师都是章程的制定者和受益者 张浩强 83
辑四
谁来调动教师的积极性
如何扶正“奖励性绩效工资”政策 周 彬 89
绩效考核该如何避免流于形式 陈松信 95
“绩效工资”考验校长的管理智慧 张洪锋 99
莫让新事物成为学校发展的羁绊 赖高明 102
走出单一评价教师的困局 吴国平 105
谁来调动教师的积极性
——以“接近组阁制”化解学校管理难题 周 华 109
辑五
用课程改变学校
使核心素养落地是校长课程领导力的重要标志 任学宝 119
从学生真实生活出发建设课程 周 颖 124
当学校课程走向深度建构 杨培明 130
用课程改变学校 罗树庚 136
辑六
沟通就是一种领导力
沟通就是一种领导力 赵桂霞 145
中层干部,该不该“中规中矩” 薛元荣 151
学校中层的自我“定位” 罗刚淮 155
中层如何更很好 段安阳 159
我如此投入,怎么还有这么多抱怨 沈茂德 163
辑七
检查评比:从被动“应付”转化为主动
“应对”
管得太具体,教育没希望 陈立群 171
由被动“应付”转化为主动“应对” 贡和法 174
期待科学民主地评教 李 军 177
检查评比应成为学校发展、学生成长的“助推器” 段安阳 180
回归教育检查评比的初心 张洪锋 184
将检查评比“融入”学校生活 王文英 188
辑八
学校危机管理2.0版
防治学生欺凌和校园暴力需综合施策 俞伟跃 耿 申 195
家校纠纷中,应如何给学校赋权、确权 侯春平 200
站在互联网“风口”的家校关系如何处理 林卫民 207
网格化管理:提升学校危机事件处置能力 邓加富 213
辑九
教育公平:校长的情怀与担当
尊重文化多样性是教育集团治理的基础
管 杰 李金栋 王志清 黄 京 219
要鼓励集团内学校个性发展 汪培新 226
打破信息不对称 厉佳旭 232
化博弈为双赢 叶翠微 235
从“不需选”到“不怕选” 周 婷 237
辑十
管理标准时代,校长如何走向专业化
《义务教育学校管理标准(试行)》怎么用 吴颖惠 241
管理标准时代:从经验式、碎片化迈向规范化、
科学化 任国平 246
做好高中校长,能力为重 沈玉顺 251
专业的校长“专”在哪里 林卫民 255
坚持“标准”,还要超越“标准” 柳袁照 258
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。。。。。好
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下载方式特简单,一直点就好了。
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还可以吧,毕竟也是要成本的,付费应该的,更何况下载速度还挺快的
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中评,付点钱这里能找到就找到了,找不到别的地方也不一定能找到
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书籍真实打分
故事情节:7分
人物塑造:6分
主题深度:3分
文字风格:9分
语言运用:6分
文笔流畅:8分
思想传递:3分
知识深度:9分
知识广度:9分
实用性:8分
章节划分:4分
结构布局:9分
新颖与独特:7分
情感共鸣:7分
引人入胜:8分
现实相关:3分
沉浸感:4分
事实准确性:5分
文化贡献:4分