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本书从医学概说、医学的起源与发展、医学的分支、医学生的成长、医者的修炼五大部分进行了介绍，引领读者全面完整地了解医学。

今天，随着科学的发展、知识信息的增加，人类越有可能处于一种迷失的状态，这种迷失状态与知识信息极度匮乏时的困惑有某种相似性。所以，为了“拨开云雾见天日”，准确、简洁、完整地把对医学的认知奉献给读者，就是我们的目的和初心。

教育学概述

教育学的研究对象

教育学的理论基础

教育学的实践基础

追根溯源：教育学的产生与发展

教育学的萌芽阶段

教育学在近代西方的形成

教育学多样化发展阶段

教育学的理论深化阶段

近代西方教育学在中国的传播与发展

深化拓展：教育学的分类及体系

研究教育基本规律的普通教育学

研究不同年龄阶段的分阶段教育学

研究不同课程领域的分科教育学

教育学与其他学科的交叉

千锤百炼：教育学类专业学生的培养

国内教育学学科的基本概况

教育学类的本科专业设置

教育学类专业学生的知识体系

对教育学类专业学生的实践要求

大有可为：教育学类专业学生的前程

教育学类专业学生的就业形势

教育学类专业学生的就业方向

教育学类专业学生的持续发展

参考文献

“走进大学”拟出版书目

孙阳春，辽宁庄河人，大连理工大学高等教育研究院教授。教育学博士，管理科学与工程博士后出站。现任大连理工大学教育基本理论研究所所长。主要研究方向为教育基本原理、教育治理理论、教育风险管理等。主持国家社科基金国家一般项目1项，*人文社科项目1项，中国博士后科学基金面上资助项目1项，其他省部级项目4项。在中国社会科学出版社出版学术著作1部，在《高等教育研究》《中国高教研究》《复旦教育论坛》《现代大学教育》等期刊上发表学术论文50余篇，相关成果多次被转载引用。

林杰，安徽临泉人，大连理工大学高等教育研究院副教授，硕士研究生导师，管理学博士，马克思主义理论博士后，主要从事高等教育基本理论、高等教育治理、马克思主义教育理论研究。先后主持国家社会科学基金教育学青年项目1项、中国博士后科学基金项目1项、辽宁省教育厅人文社会科学研究项目1项以及辽宁省社科联项目1项，并参与*重大课题攻关项目等多项研究项目；先后发表学术论文40余篇，其中多篇被《新华文摘》《人大复印资料》以及《中国社会科学网》等转载；先后获得辽宁省哲学社会科学奖•成果奖（省政府奖）二等奖1项、三等奖2项等多项奖励。

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编辑推荐

所谓教育者，教化自然之物，育成人文天下。所谓教育学者，揭示教化之要义，探究育人之规律。所谓学教育学者，乃促进人类教育事业发展，奠定人生发展无限可能。

目标读者1、即将走进大学、面临报选专业的高中生2、尚未对学科或专业形成系统认知的大学生。3、高校大类招生后再次选报细分专业的大学生、转专业的大学生以及其他读者。

书籍介绍

人们对于教育活动并不陌生，但对于教育学这门学问是什么，却并不是特别清晰。尤其要将教育学作为未来毕生所学、所求、所致，就更需要考察教育学的研究对象到底是什么，以哪些理论为基础，以何种实践为依托，以何种方式进行？ 教育学的目的是解决教育实践的问题，而教育实践的问题又是教育学得以产生和发展的基础。