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章 改变何以可能

一、动力来自于问题

二、有没有成功经验

三、我们的思路

第二章 校本研修：改进路向与模型建构

一、建立学习组织

二、发现研究主题

三、实施课例研修

四、评价改讲成果

第三章 理论视野与实践要义

一、多次设计

二、反复授课

三、专业观课

四、专业评课

五、专属反思

六、同课异构

七、异课同构

八、跟进测评

九、笔墨人生

第四章 一堂好课是这样研成的

一、个人设计经验呈现于集体中

二、组织研讨后的备、上、观、评课

三、专业研讨后的第三次设计

四、新授课后的专业观课评课

五、执教教师的自我改进与发展报告

六、无限拓展的研修成果应用

第五章 改变在这里发生

一、名校是这样产生的

二、名师是这样成长的

三、学习共同体是这样合作的

四、课程也可以研修

第六章 与教学一起成长的可能

一、教师之成长，犹玉之琢磨

二、怎一个“美”字了得?——《如梦令》课例研修反思

三、在反思中成长

四、“四个关注”引领成长

结语缘于奎文区名师(专家)工作室的机制

    刘素雁，山东潍坊第十三中学高级教师，山东省第二届齐鲁名师建设工程人选。先后获山东省优秀教师、山东省教学能手、潍坊名师、潍坊市特级教师等荣誉称号。

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  《高效校本研修模型构建艺术》(作者刘素雁)呈现的是自2012年开始的“教师第二课程建设项目”成果，*终以校本课程的形式转变了学校的教育行走方式。工作室的老师们和潍坊育华学校、潍坊市奎文区的部分学校在多年来校本课程研发的基础上，建立了一个基于“理解与改进”的校本课程建设范型，将课程产生、课程实施、课程评价、课程改进融为一体，赋予校本课程本身发展力。