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内容简介:
学校变革的根本原理是寻求“平等”(Equality)与“优质”(Quality)的兼得。学校为何要变革?学校变革的原理和重心是什么?学校如何变革?学生“知道什么”不等于“问题解决能力”。社会所期许的是,学生在学校中习得的任何知识、技能,能够在其人生途程中充分地得以运用,并且借此促进其基础学力与健全人格的成长。因此,学校教育从“知识本位”向“素养本位”的转型,是知识社会时代世界教育发展的共同趋势。学校变革的根本原理是寻求“平等”(Equality)与“优质”(Quality)的兼得,基于“核心素养”的学校变革的本领就在于,培育每一个儿童成为学习的主人公。《学校的变革》分“核心素养与学习模型的研究”、“有效学习’:学校变革的主题”和“教师教育:寻求观念与体制的同步变革”三编,从国际教育界“学习论”演进的视角,以“新能力说”为中心,瞄准新时代学校变革面临的些前瞻性的理论与实践的课题,展开理论探讨,为我国学校的变革提供一些借鉴。
书籍目录:
引言瞄准学校变革的重心
上编核心素养与学习模型的研究
1基于核心素养的课程发展:挑战与课题
一、核心素养的界定:课程发展的新阶段
二、把握学校课程的整体结构
三、单元设计:撬动课堂转型的一个支点
四、表现性评价:21世纪型的学习评价
2从学习科学看“有效学习”的本质与课题——透视课程理论发展的百年轨迹
一、人类学习的本质及其样式
二、活动学习理论与“有效学习”的模型
三、从“有效学习”模型引出的课程发展方略与教学设计原理
中编“有效学习”:学校变革的主题
3颠覆“常识”的新常识——学习科学为课堂转型提供实证依据与理论基石
一、学习科学研究带来了哪些新常识
二、“全员参与”的教学哲学与教学原则
4“学的课程”:寻求学校课程的重建
一、“学的课程”的缘起及其分析框架
二、基于“学的课程”的教学目标设计
三、基于“学的课程”的教学组织设计
5学科教学的发展及其课题——把握“学科素养”的一个视角
一、学科教学与“能力·素养”的历史发展
二、现代学科教学的诉求与特质
三、学科群:把握“学科素养”的一个视角
6从“纸质教材”到“数字教材”——网络时代教材研究的课题与展望
一、教材的概念与教材研究的视点
二、教材的演进与“实践共同体”的建构
7“练习”的再认识:批判与辩护
一、练习的概念
二、练习的复权
三、练习的法则
四、练习的开发
8走向人性化的课程评价
一、课程评价:一套概念装置
二、人性化课程评价:一幅改革愿景
三、人性化课程评价:一种质性描述
四、人性化课程评价:一场文化变革
下编教师教育:寻求观念与体制的同步变革
9凯洛夫教育学批判——兼评“凯洛夫教育学情结”
一、凯洛夫教育学形成的社会背景及其本质特征
二、“文化一历史学派”的崛起与凯洛夫教育学批判的意义
1O维果茨基学派儿童学研究述评
一、维果茨基的“发展一教育论”
二、维果茨基学派儿童学研究的发展
三、维果茨基学派儿童学研究的现代意义
……
11教学实践模式与教师的实践思维
12为了未来教育家的成长——论我国教师教育课程创新的课题
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书籍真实打分
故事情节:5分
人物塑造:6分
主题深度:3分
文字风格:5分
语言运用:4分
文笔流畅:6分
思想传递:7分
知识深度:3分
知识广度:5分
实用性:5分
章节划分:6分
结构布局:3分
新颖与独特:7分
情感共鸣:6分
引人入胜:7分
现实相关:9分
沉浸感:4分
事实准确性:5分
文化贡献:8分