春夜十话 数学与情绪 日本数学家的随笔文集书籍 下载 网盘 kindle mobi 115盘 pdf pdb rtf

我们通常认为，数学是逻辑性的学问，而日本数学家冈洁先生却认为，数学中最重要的是“情绪”。

情绪是影响心智与认知发展的重要因素，若不能培育“健全的情绪”，则很难真正理解数学和创造性是什么。本书从“情绪与心智”的角度，论述了认知发展、义务教育中的深层问题，同时阐述了对人性的 细微考察与独到理解，是一本影响了日本几代人的经典名作。

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听闻冈洁先生的随笔集《春夜十话》将被光文社修订再版，我不胜欣喜。我曾在40年前留美期间拜读过此书，如今再读之仍觉受益匪浅。书中冈洁先生对数学的思考、对教育方法的考察以及对日本世态的批判仍具有警醒现世之力。

——有马朗人（日本科学技术馆馆长、武藏学园理事长、原文部大臣、原东京大学校长）

第1章　春夜十话　　1

人的情绪与教育　　2

情绪塑造心智　　5

有关数学的回忆　　8

迈向数学之路　　12

留法与好友　　16

发现的喜悦　　20

宗教与数学　　23

乐学　　27

情操与智力之光　　30

遵从自然　　33

第2章　情绪与认知　　37

日本人与直观　　38

日本式情绪　　42

我所接受的道义教育　　52

美术教育　　55

最担心的事　　59

相貌与动物性　　63

三河岛事故与教育　　65

义务教育之管见　　68

写给有志研究数学之人　　97

数学与艺术　　104

有关音乐　　108

我喜爱的艺术家　　110

刻画女性形象的文学家　　115

第3章　漫笔与忆旧　　117

奈良之美　　118

相扑与棒球　　119

新春漫谈　　122

遐想　　125

念中谷宇吉郎　　127

吉川英治　　129

吾师吾友　　133

冈洁（Kiyoshi Oka）

1901—1978，日本天才数学家，毕业于日本京都帝国大学，之后留学法国，研究领域为多复变函数论，后攻克多复变函数论中的“三大难题”，为现代数学的发展做出了杰出贡献，备受大数学家西格尔（C. L. Siegel）、韦伊（A. Weil）、嘉当（H. Cartan）等人的赞誉与推崇。1949年担任奈良女子大学教授，1951年获得日本学士院奖，1954年获得朝日文化奖，1960年获得日本文化勋章，1963年所著文集《春夜十话》获得每日出版文化奖，1973年被授予“勋一等瑞宝章”。除数学外，冈洁先生在教育、文学、艺术等领域也有独到研究，特别是文集《春夜十话》中提出的“情操教育”与“情绪认知”的观点，对日本几代人影响至深，并为理解数学、日本民族性乃至“人”本身提供了一种纯粹而直观的新思考。

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为了应付考试，学生只能死记硬背那些枯燥知识。整天上课或开研讨会，他们无法自主学习。如此已然偏离正道，理性不再理性，如同氧化后的铅黯淡无光。

这样的人去当老师，学生也只能近墨者黑。尚在义务教育年龄段的孩子，被这种填鸭式的教学方式剥夺了自由玩耍的时间，最后不仅搞不清自己是否真正掌握了知识，甚至变得冷漠，丢掉了廉耻心，丧失了正义感。

最近，学生常被教导在思考问题和行动时要有集体意识，可这一行为只能加速大脑钝化。体贴他人情感、判断事物等人之本能，乃个体的基本能力，并非集体赋予。如果从一开始就让学生养成集体行动的习惯，那么一旦脱离了集体讨论的环境，他们便无法思考。而且集体活动并不能让他们更加深刻地理解知识。

美并不是实际存在的东西。当我们感受美时，是我们的情绪在发挥作用。

前段时间，我与大学同学一道拜访了奈良的一位西洋画画家，听说他用了十年专绘森林树木，又用了十年专画溪流。我注意到在他的画室中有一幅边长三尺的正方形画作。因为西洋画多用矩形画布，正方形画布非常罕见，于是我好奇地问画家为何选择正方形画布作画。画家答曰，画布原是矩形，后为构图裁剪之，最后才变成了正方形。画作里的溪流飞峡谷而出，细细赏之，其画面空间的处理令人深感和谐舒服。遂向画家追问该画作的构图及作画时长。画家答称，构图花了一周，作画时间稍短，因当时无处可支画架，为避免画布被风吹跑，只能抱着画板作画，约莫用了三个半小时完成。

听毕，我内心清楚地认识到画家在为期一周的构图中内心安置于佛教中的“无分别智”，而在后面作画的三个半小时内内心则安置于“分别智”。看来无论数学还是绘画，“分别智”与“无分别智”的活跃比例都相差无几。

画室的壁龛里挂着一副长三尺、宽三尺有余的画，里面细致入微地描绘了赤目四十八瀑的某处风景。画家道，当初为仔细观察该处溪谷，曾举家搬迁至瀑布附近三年之久。可见画家的内心在这三年期间安置于无分别智。他还说一幅画如果作画时间过长，容易生硬刻板缺乏灵气。可见这幅画从画家提笔到完成并未耗费过长时间。

最近，学生常被教导在思考问题和行动时要有集体意识，可这一行为只能加速大脑钝化。体贴他人情感、判断事物等人之本能，乃个体的基本能力，并非集体赋予。如果从一开始就让学生养成集体行动的习惯，那么一旦脱离了集体讨论的环境，他们便无法思考。而且集体活动并不能让他们更加深刻地理解知识。

一般观点认为做学问靠的是头脑，但我认为实际上情绪才是关键。

其实计算和逻辑都属于妄智。我就算认真计算，之多也只能掰着指头算，脑子里更是没有逻辑这种概念。若硬要我计算或谈逻辑，就不得不中断大脑运转中的思考意识，可中断思考乃数学的大忌。数学的本质绝不在于计算和逻辑。

若能摆脱这种妄智，心自然变得轻盈宽广，宛如白纸。这种感觉就像长居井底的青蛙第一次来到地面的心情。

书籍介绍

我们通常认为，数学是逻辑性的学问，而日本数学家冈洁先生却认为，数学中最重要的是“情绪”。

情绪是影响心智与认知发展的重要因素，若不能培育“健全的情绪”，则很难真正理解数学和创造性是什么。本书从“情绪与心智”的角度，论述了认知发展、义务教育中的深层问题，同时阐述了对人性的 细微考察与独到理解，是一本影响了日本几代人的经典名作。

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——有马朗人（日本科学技术馆馆长、武藏学园理事长、原文部大臣、原东京大学校长）