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小学生的综合素质评价，根本目的应该指向学生的全面发展，指向立德树人的教育目标，以评价推动育人目标的有效实现；小学生的综合素质评价应当体现个体差异性，帮助实现因材施教、知行合一，本质上是一种形成性评价；小学生综合素质评价内容应当包括德、智、体、美、劳，通过评价推动五育并举、综合素质发展；小学生的综合素质评价应当指向理想信念、爱国情怀、品德修养和奋斗精神，这样的人格建树是综合素质的核心内容。

章  小学生综合素养评价的现实需要与关键问题

  节  综合素养评价是小学教育发展的现实需要

  第二节  小学生综合素养评价的问题与解决途径

  第三节  基于大数据的小学生综合素养评价的理论基础和整体构想

第二章  基于大数据的小学生综合素养评价体系设计

  节  基于大数据的小学生综合素养评价体系设计原则与整体框架

  第二节  基于大数据的小学生综合素养评价指标体系

  第三节  基于大数据的小学生综合素养评价实施体系

第三章  基于大数据的小学生综合素养评价信息系统的运行

  节  小学生综合素养评价系统的基础数据设置

  第二节  学生综合素养评价系统的数据采集

  第三节  学生综合素养评价系统的数据处理

  第四节  学生综合素养评价系统的结果呈现

第四章  小学生综合素养评价系统在德育评价中的应用

  节  学生道德教育的生活基础

  第二节  小学生综合素养评价系统在德育工作中的实践应用

  第三节  小学生综合素养评价系统对德育成效的影响

第五章  小学生综合素养评价系统在教学评价中的应用

  节  生活教育理念的基本原则

  第二节  小学生综合素养评价系统在教学中的实践应用

  第三节  小学生综合素养评价系统对教学成效的影响

第六章  小学生综合素养评价系统在美育、体育、劳育评价中的应用

  节  学生美育、体育、劳育的生活基础

  第二节  小学生综合素养评价系统在体育、美育、劳育中的实践应用

  第三节  小学生综合素养评价系统对美育、体育、劳育成效的影响

第七章  基于大数据小学生综合素养发展的家庭与社会教育评价

  节  基于生活教育理念的家庭教育和社会教育的意义

  第二节  基于大数据的小学生综合素养评价在家庭教育和社会教育中的应用

  第三节  基于大数据的小学生综合素养评价系统对家庭教育和社会教育成效的影响

第八章  大数据背景下小学生综合素养评价研究总结与展望

  节  大数据背景下小学生综合素养评价研究总结

  第二节  基于大数据的小学生综合素养评价研究的展望

参考文献

后记

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  小学生的综合素质评价，根本目的应该指向学生的全面发展，指向立德树人的教育目标，以评价推动育人目标的有效实现；小学生的综合素质评价应当体现个体差异性，帮助实现因材施教、知行合一，本质上是一种形成性评价；小学生综合素质评价内容应当包括德、智、体、美、劳，通过评价推动五育并举、综合素质发展；小学生的综合素质评价应当指向理想信念、爱国情怀、品德修养和奋斗精神，这样的人格建树是综合素质的核心内容。

书籍介绍

小学生的综合素质评价，根本目的应该指向学生的全面发展，指向立德树人的教育目标，以评价推动育人目标的有效实现；小学生的综合素质评价应当体现个体差异性，帮助实现因材施教、知行合一，本质上是一种形成性评价；小学生综合素质评价内容应当包括德、智、体、美、劳，通过评价推动五育并举、综合素质发展；小学生的综合素质评价应当指向理想信念、爱国情怀、品德修养和奋斗精神，这样的人格建树是综合素质的核心内容。