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《同步作文新讲练》从模仿典范性作品入手，对小学生进行书面语言的启蒙，教给学生模仿理性认识生活内容与模仿灵活运用文章形式的方法，不断提高学生作文能力。

习作要求 围绕单元习作要求，简洁明了地交代习作的目标。

名师指点 根据习作要求，名师细心指点习作方法，生动地讲述与各单元习作题相关的写作基础知识与表达技巧，培养你的写作能力。

例文引路 选取与习作要求*贴切的优秀例文，有详细的批语，让你明白好在哪里。优秀的例文，等着你来超越。

佳作选登 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”精选大量的同题作文，与单元习作完全同步，让你悟出写作之道。

他山之石 注重词语的积累与运用，搜集相关的精彩语段，让你在揣摩、借鉴中实现由语段的精彩走向全文的精彩。

同步阅读 精心设计与各单元教材内容相关的段篇训练，让阅读与习作完美结合。一书二用，既学作文，又练阅读。

轻松一刻 精短的幽默笑话，读作文书也能让你会心一笑。

参考答案 同步阅读题你做对了吗？参考答案让你自己来判断。

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亚里士多德说：“模仿就是人的一种自然倾向，从小孩时就显出。人之所以不同于其他动物，就在于人在有生命的东西之中是*善于模仿的。人一开始学习，就通过模仿。”可见，模仿是人类的一种天性。处于小学阶段的儿童模仿性特别强，小学生模仿习作也就成为一种必然。因此，小学生作文的启蒙教学应紧紧抓住儿童的这一模仿心理特征。

小学生从口语向书面语转化的过程也一样，只有从接触大量的书面感性材料（典范性作品）开始，其中如句子、段落和作文接触、训练得越多，掌握得越牢固、越熟练，书面语言的感性认知也就越丰富、越深刻。

这一套《同步作文新讲练》，紧紧抓住这一特征，从模仿典范性作品入手，对小学生进行书面语言的启蒙，教给学生模仿理性认识生活内容与模仿灵活运用文章形式的方法，不断提高学生作文能力。

模仿是创新的开始。小朋友们，用心体会《同步作文新讲练》，相信你一定能从模仿开始，创作出优秀的习作。