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商友敬前言

钱理裙我的教师梦(代序)

上 -篇

单元 -我为什么而活着

罗素我为什么而活着

沈从文时间

沉河生命

卞毓方犹太三星

一只特立独行的猪

海伦·凯勒假如给我三天光明

高尔基人

史怀哲我的呼吁

第二单元 -爱

鲁迅我们现在怎样做父亲

汪曾祺多年父子成兄弟

屠格涅夫当我不在人世的时候

纪伯伦在寺院门口

爱默生爱

苏霍姆林斯基与女儿谈爱情

第三单元 -科学是美丽的

沈致远科学是美丽的

杨叔子走出“半个人”的时代(节选)

汤因比自然的奥秘

詹克明一个科学工作者的忧虑

梁从诫与自然为友 一种现代公民意识

刘巨德心通天宇的艺术与科学

布鲁诺真理面前半步也不后退

第四单元 -慢慢走，欣赏啊!

朱光潜“慢慢走，欣赏啊!”

——人生的艺术化

宗白华美从何处寻

林语堂人生的乐趣

王安忆中国音乐在中国

陈从周说园

熊秉明 -从米格朗基罗到罗丹

第五单元 -人。诗意地安居

罗家伦生命的意义

史铁生病隙碎笔(节选)

冯友兰人生的境界

阿兰·德伯顿伊壁鸠鲁的快乐清单

赫钦斯阅读经典

海德格尔人，诗意地安居

第六单元 -我有一个梦想

联合国大会世界人权宣言

罗斯福论四大自由

钱满素林肯的恶梦

伏尔泰平等

马丁·路德·金我有一个梦

张中行自由与容忍

第七单元 -夫子循循然善诱人

许渊冲名师

启功夫子循循然善诱人

——怀念陈垣先生

傅斯年我所景仰的蔡元培先生

季羡林站

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编辑推荐

教师都是些普通的人，但从事着神圣的事业。每天面对着学生和社会，他们也经常困惑、烦恼，甚至痛苦 也经常遇到阻力、误解，甚至非难。正常的知识传承，往往变成机械的劋练 坦诚的心灵交流，往往变成枯燥乏味的训诫，加上人事的纠纷、社会不良风气的侵袭，这些使他们的心灵失衡而不知所措。如何直面这些问题并持一种积极的态度？人文精神为现在的教师树立起精神的支柱。人文精神博大精深，但首先是爱，惟其有了爱，教师才能成为一个育人之人。在爱的基础上，他们还要坚守和充实他们为师的一些基本观念 平等、真诚、守信、博学、崇德……这些是他们立足于世的根基，是他们生活的坐标，也是他们为人师表的基础。作为知识分子，教师还要思考人生的基本问题，这些问题既推动他们又困惑他们，使他们始终处于不断思考和追求之中。本书编委会的成员都是教育工作者，他们将自己平日读书的心得和自认为最有价值的文章，汇集在一起与广大读者交流，按照感性--知性--理性的层次，汇编成本书。希望广大教师读者能喜欢它、感悟它、理解它，在与作者的对话和交流中共同进入真善美的人文精神世界，然后把这一切带进课堂，与学生共享。