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学习能力决定了孩子一生的发展，而学习能力与感觉统合能力密切相关。

身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官（内耳），通过中枢神经、分支及末端神经组织，将信息传入大脑各功能区，称为感觉学习。大脑将这些新信息整合，做出反应，再通过神经组织指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习不断地互相作用便形成了感觉统合。感觉统合不足，会形成脑功能的反应不全，在知识学习过程中就会出现困难和障碍，须尽早发现并及时进行心理矫正训练。

本书凝聚了作者30年儿童心理咨询经验，为广大家长、心理咨询师全面而系统地介绍了感统训练的理论与实践方法，帮助解决孩子行为问题，预防障碍，开发孩子大脑潜能，提高智力和学习能力，促进孩子全面发展。

第 1 章 儿童感觉统合能力障碍的由来

第 1 节 什么是感觉统合 / 003

第 2 节 感觉统合失调的常见行为表现 / 013

第 3 节 感觉统合的发展 / 024

第 4 节 感觉统合失调的成因分析 / 030

第 2 章 感觉统合能力训练主要解决的问题

第 1 节 前庭平衡功能及训练 / 045

第 2 节 触觉防御及训练 / 052

第 3 节 本体感失调及训练 / 057

第 4 节 学习能力障碍及训练 / 062

第 3 章 感觉统合的测量评估

第 1 节 感觉统合测定 / 069

第 2 节 智力测验 / 079

第 3 节 推理能力测验 / 083

第 4 节 感觉统合训练的效果评测 / 086

第 4 章 感觉统合训练之家教咨询与指导

第 1 节 儿童感觉统合失调的早期预防 / 093

第 2 节 家务劳动与儿童的心理成长 / 112

第 3 节 儿童的学习动力与厌学问题 / 118

第 4 节 家长的抚养方式与儿童的心理成长 / 122

第 5 节 家长的性格、情绪与儿童的心理发展 / 125

第 6 节 家长采用心理学方法解决儿童的行为问题 / 128

第 5 章 感觉统合训练的指导原则

第 1 节 现实原则 / 137

第 2 节 儿童中心原则 / 139

第 3 节 发展原则 / 141

第 4 节 快乐原则 / 143

第 5 节 培养自信的原则 / 144

第 6 章 专业儿童感觉统合训练技术介绍

第 1 节 感觉统合训练计划的制订 / 151

第 2 节 专业感觉统合训练项目的训练要点和技术要领 / 156

第 3 节 感觉统合训练室的设置和训练人员的配备 / 185

第 7 章 特殊问题儿童的感觉统合训练

第 1 节 多动症 / 189

第 2 节 自闭症 / 200

第 3 节 抽动症 / 214

第 4 节 语言问题 / 219

第 5 节 智力问题 / 224

第 8 章 感觉统合之特殊脑力训练

第 1 节 注意力训练 / 241

第 2 节 记忆能力训练 / 245

第 3 节 语言能力训练 / 250

第 4 节 图形识别训练 / 252

第 5 节 空间知觉训练 / 256

第 6 节 逻辑思维推理能力训练 / 262

第 9 章 家庭辅助感觉统合训练方法

第 1 节 0 ～ 3 岁是开发大脑的关键期 / 267

第 2 节 3 ～ 13 岁儿童家庭辅助感觉统合训练方法 / 283

第 10 章 儿童感觉统合治疗师的职业要求

第 1 节 感觉统合治疗师的职业素质要求 / 293

第 2 节 感觉统合治疗师在具体工作中的注意事项 / 298

杨霞

北京大学心理学系毕业

北京协和医学院心理学专家

30年儿童心理问题咨询、矫治临床经验

1986年毕业于北京大学心理学系，现任北京协和医学院基础医学院心理学副研究员，北京云帆启迪心理咨询中心主任。中国企业家联合会健康工程首席心理专家，中国心理协会会员，中国科普作家协会会员，中国摄影家协会会员。曾任人民大学农经学院心理顾问，人大附中西山学校心理顾问，中关村三小心理顾问等。30年临床心理咨询经验。

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书籍介绍

学习能力决定了孩子一生的发展，而学习能力与感觉统合能力密切相关。

身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官（内耳），通过中枢神经、分支及末端神经组织，将信息传入大脑各功能区，称为感觉学习。大脑将这些新信息整合，做出反应，再通过神经组织指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习不断地互相作用便形成了感觉统合。感觉统合不足，会形成脑功能的反应不全，在知识学习过程中就会出现困难和障碍，须尽早发现并及时进行心理矫正训练。

本书凝聚了作者30年儿童心理咨询经验，为广大家长、心理咨询师全面而系统地介绍了感统训练的理论与实践方法，帮助解决孩子行为问题，预防障碍，开发孩子大脑潜能，提高智力和学习能力，促进孩子全面发展。