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本书的研究对象为美国波士顿中产阶级家庭的在家上学实践，作者通过大量的访谈和参与观察，将发生在教育场域中的个人与家庭、家庭与家庭、个人与社会之间的联系做了细致入微的观察和呈现，田野部分尤其生动感人。这种崭新的教育尝试既体现了更大范围的对传统教育的反思和批判，也契合美国不断追求教育创新的传统。目前国内尚没有对美国“在家上学”进行深描的民族志著作，希望这本书的出版能够帮助我们对美国教育有更全面深刻的认识，同时更好地理解美国的社会文化。

导论.................................................................................................................1

第一节 研究缘起与研究主题 .....................................................................1

第二节 文献综述 .......................................................................................10

第三节 田野工作与方法 ...........................................................................35

第四节 章节结构 ......................................................................................44

第一章 在家上学：家与国的“对抗”....................................................47

第一节 从家庭教育到公立教育 ..............................................................49

第二节 “在家上学”运动 ......................................................................59

第三节 作为个人选择的“在家上学” ..................................................67

小结 ............................................................................................................82

第二章 谁是在家教育者？........................................................................83

第一节 关于“在家上学”的全国性公共话语 ......................................85

第二节 关于“在家上学”的地方性话语 ..............................................92

第三节 “内部的他者”的自我认同 .....................................................109

小结 ...........................................................................................................125

第三章 出走学校......................................................................................126

第一节 “家庭是学习的最好场所” ....................................................128

第二节 “围墙”之困 .............................................................................134

第三节 “选择”的逻辑 ........................................................................164

小结 ...........................................................................................................168

第四章 教育回家：家庭学习共同体.......................................................170

第一节 去学校化阈限期 ..........................................................................172

第二节 家庭学习共同体的构建 ..............................................................183

第三节 民主化的亲子关系 .....................................................................197

小结 ............................................................................................................207

第五章 教育回家：学习网络的延伸........................................................209

第一节 “城市学校” ..............................................................................209

第二节 重估“社会化”与“志愿者精神” ..........................................214

第三节 在家教育的参与方 ......................................................................225

小结 ............................................................................................................241

第六章 妈妈老师：性别与母职的重构...................................................243

第一节 作为自我的母职 .........................................................................245

第二节 嵌入自我的母职工作 .................................................................263

第三节 在家教育的情感属性 ................................................................273

小结 ..........................................................................................................282

第七章 家庭联合：松散的共同体..........................................................283

第一节 结社传统的再造 ........................................................................284

第二节 合作社：跨越家庭的共同体 ....................................................307

小结 ..........................................................................................................320

结论...........................................................................................................322

第一节 阈限生活方式 ...........................................................................322

第二节 在家上学作为“自由”的实践 ...............................................325

第三节 另一种形式的文化再生产 ......................................................327

第四节 愈分化，愈合作 ......................................................................329

附录一......................................................................................................332

附录二......................................................................................................338

参考文献..................................................................................................340

致谢..........................................................................................................354

尚文鹏，暨南大学外国语学院教师，人类学博士，研究兴趣为教育人类学，美国社会及文化。曾在《暨南学报（哲学社会科学版）》、《文化纵横》、《开放时代》、《中山大学学报（社会科学版）》、《广西民族大学学报（哲社版）》等期刊发表文章，在研课题获得国家社科基金项目立项。

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书籍介绍

本书的研究对象为美国波士顿中产阶级家庭的在家上学实践，作者通过大量的访谈和参与观察，将发生在教育场域中的个人与家庭、家庭与家庭、个人与社会之间的联系做了细致入微的观察和呈现，田野部分尤其生动感人。这种崭新的教育尝试既体现了更大范围的对传统教育的反思和批判，也契合美国不断追求教育创新的传统。目前国内尚没有对美国“在家上学”进行深描的民族志著作，希望这本书的出版能够帮助我们对美国教育有更全面深刻的认识，同时更好地理解美国的社会文化。