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基础音乐教育的目的是通过课堂教学活动，帮助小学生增强情感体验、提升艺术修养；弘扬民族精神、拓展多元视野；追求教育民主、促进交流合作；完善健康人格、注重个性发展。力求在有限时间内，采取有效教学策略，*限度地发展小学生的审美能力、创新能力和实践能力，全面提高小学生的综合素质，实现“让音乐属于每一个孩子”的终极翻标。

绪论 教学策略研究的意义、价值与发展趋势

章 小学音乐教学策略概述

节 教学策略概述

第二节 小学音乐课程的性质与功能

第三节 小学音乐教学的宏观策略

第四节 小学音乐教学的中观策略

第五节 小学音乐教学的微观策略

第二章 “感受与鉴赏”领域的教学策略

节 “感受与鉴赏”教学概述

第二节 “感受与鉴赏”的教学策略

第三节 “感受与鉴赏”教学案例分析

第三章 “表现”领域的教学策略

节 “表现”教学概述

第二节 “表现”的教学策略

第三节 “表现”教学案例分析

第四章 “创造”领域的教学策略

节 “创造”教学概述

第二节 “创造”的教学策略

第三节 “创造”教学案例分析

第五章 “音乐与相关文化”领域的教学策略

节 “音乐与相关文化”教学概述

第二节 “音乐与相关文化”的教学策略

第三节 “音乐与相关文化”教学案例分析

第六章 小学音乐教学方式实施策略

节 音乐情境创设教学策略

第二节 音乐探究发现教学策略

第三节 音乐合作学习教学策略

第四节 音乐自主学习教学策略

第五节 音乐创造活动教学策略

第七章 现代音乐教育技术应用策略

节 现代教育技术的基本界定

第二节 现代音乐教育技术的应用策略

第三节 多媒体音乐手段的整合策略

第四节 网络音乐资源的优化策略

第五节 应用策略应注意的若干问题

第八章 小学音乐课堂突发事件应对策略

节 内容预设与课堂生成

第二节 被动接受与意义建构

第三节 突发事件与教育机智

参考文献

后记

郑莉，首都师范大学音乐学院教授，硕士研究生导师。1954年生于北京，多年从事音乐教育理论研究与实践工作，发表大量论文，出版众多著作与教材。现任首都师范大学音乐学院音教系副主任，兼任中国音协音*柯达伊学会副会长、中国音乐教育学学术委员会秘书长、首都师范大

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书籍介绍

《小学音乐教学策略》内容简介：基础音乐教育的目的是通过课堂教学活动，帮助小学生增强情感体验、提升艺术修养；弘扬民族精神、拓展多元视野；追求教育民主、促进交流合作；完善健康人格、注重个性发展。力求在有限时间内，采取有效教学策略，最大限度地发展小学生的审美能力、创新能力和实践能力，全面提高小学生的综合素质，实现“让音乐属于每一个孩子”的终极目标。